ATIVIDADE 2.7

3.2 - síntese

O meu projeto foi realizado na Escola Municipal Neil Firoavanti, esse projeto envolve toda a escola, desde os prés até os nonos anos. Hoje a escola já colhe os frutos disse projeto, pois os alunos tem muito cuidado em cuidar do meio ambiente principalmente dentro do ambiente escolar e a grande conquisra esse ano foi que a prefeitura entregou o projeto para recuperar o córrego Paragem que passa atrás da Escola e que é a bandeira da caminhada todos os anos. Desde o começo do ano a escola já começa a se preparar para esse momento tão emocinante

ATIVIDADE 3.3.2

ESCOLA MUNICIPAL NEIL FIORAVANTI- CAIC

PROFESSORA: LENICE GOMES DA SILVA MATOS

PROJETO: É TEMPO DE PRESERVAR

Dourados/MS

NOV/2011

1.        TEMA: É tempo de preservar.

2.       APRESENTAÇÃO:

 O projeto apresenta a reflexão de como dependemos da vida do planeta, começando pela questão ambiental local na cidade de Dourados no Córrego Paragem na discussão dos problemas ambientais envolvendo a população na conscientização para evitar males ainda maiores com participação da Escola Municipal Neil Fioravanti neste projeto.

3.       JUSTIFICATIVA

Córrego Paragem nasce próximo a Rodoviária de Dourados, deságua também no Córrego Água Boa, sua nascente é prejudicada pelos dejetos recebido da rodoviária e Viação Mota, ao longo do seu percurso, passa pelos bairros Izidro pedroso, Terra Rocha 1 e 2, Canaã 3 e Coqueiros. Sofrendo degradação ambiental nesses bairros, pois muitas obras foram e estão sendo construidas a menos de 15 metros do córrego, sua água causa um mal cheiro à população que reside nesses bairros, devido a poluição  que recebe desde a sua nascente.

E uma das problemáticas desse córrego é má qualidade da água do Córrego Paragem devido a população que faz mau uso, jogando lixo, a construção de residência perto do córrego interferindo a mata ciliar, os dejetos que o córrego recebe.Com isso, este projeto será desenvolvida atividades interdisciplinares com aulas expositivas e vídeo que visem os pontos negativos e positivos da conservação do córrego.   

4.       OBJETIVO:

1.       OBJETIVO GERAL:

Sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar sobre a importância da preservação do Córrego Paragem.

3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

·         Conhecer condições do Córrego Paragem perto da Escola.

·         Analisar os pontos negativos da ação do homem em relação ao córrego.

·         Levantar alguns pontos positivos para conservação.

·         Conhecer o espaço em volta da Escola e perto do córrego e respeitar as regras de trânsito.

• Debater junto com os alunos a respeito do impacto ambiental causado pela ação humana do Córrego Paragem.
• Conscientizar os alunos quanto a necessidade de mudança de hábito para conservação do córrego próximo a nossa escola, não jogando lixo na proximidade.
• Conscientizar quanto a importância de evitar desperdício dentro da sua casa e fora, respeitando o meio ambiente e juntamente com seus familiares e comunidade.

5.       METODOLOGIA:

Este projeto do meio ambiente será desenvolvido no decorrer do mês de maio e junho de 2011, no Córrego Paragem próximo a Escola CAIC. No desenvolvimento do projeto estaremos obedecendo às etapas:

Texto sobre educação e meio ambiente, vídeo e debate em grupo na sala de aula no dia 30 de maio a 03 de junho com 03 aulas de cada turma;

Nessa mesma data o grupo vai elaborar frase em relação à conservação do córrego aos moradores que receberão panfletos feitos por eles;

Fazer caminhada observando o espaço fora da escola até o Córrego durante 06 a 09 de junho;

Depois da caminhada o grupo vai desenvolver o trabalho e expostos em murais da escola e registrados através de fotografias, cartazes e panfletos.

6.       RECURSOS

·         Folhas de sul fites;

·         caderno, lápis, borracha,caneta, lápis de cor;

·         lousa, giz e apagador;

·         Sala para vídeo;

·         máquina digital para registrar os momentos do projeto;

·         filmadora.

7.       AVALIAÇÃO:

Será avaliada com acompanhamento e observação e motivação dos alunos desde o começo e fim do projeto, envolvendo os professores e moradores durante a execução.

8.       CRONOGRAMA:

ATIVIDADES DATA CARGA HORÁRIA ELABORAÇÀO DO PROJETO 25 E 26 DE JUNHO DE 2011 10 LANÇAMENTO DO PROJETO AO DIRETOR 20 DE JULHO DE 2011 02 DESENVOLVIMENTO NA SALA DE AULA 25 DE JUNHO A 30 DE NOVEMBRO 21 VÍDEO 08 DE JULHO DE 2011 03 CAMINHADA ATÉ O CÓRREGO 10 DE SETEMBRO A 19 DE SETEMBRO 21 ENCERRAMENTO DAS ATIVIDADES COM RELATÓRIO E CARTAZES SOBRE O MEIO AMBIENTE  30 DE NOVEMBRO DE 2011 03 TOTAL CARGA HORÁRIA 60 HORAS

9.       REFERÊNCIA  BIBLIOGRÁFICA

SEWELL, Granville H.  Administração e controle da Qualidade. São Paulo, E.d. da Universidade de

  São Paulo: CETESB, 1978.

VÍDEO SOBRE O MEIO AMBIENTE E IMPACTO AMBIENTAL,

  

video do projeto realizado com os alunos

do

APENAS A LÍNGUA PORTUGUESA NOS

 PERMITE ESCREVER ASSIM...

edro Paulo Pereira Pinto, pequeno pintor Português, pintava portas, paredes, portais. Porém, pediu para parar porque preferiu pintar Panfletos.
Partindo para Piracicaba, pintou prateleiras para poder progredir.
Posteriormente, partiu para Pirapora. Pernoitando, prosseguiu para
Paranavaí, pois pretendia praticar pinturas para pessoas pobres.
Porém, pouco praticou, porque Padre Paulo pediu para pintar panelas,
porém posteriormente pintou pratos para poder pagar
promessas. Pálido, porém personalizado, preferiu partir para Portugal
para pedir permissão para papai para permanecer praticando
pinturas, preferindo, portanto, Paris. Partindo para Paris,
passou pelos Pirineus, pois pretendia pintá-los.
Pareciam plácidos, porém, pesaroso, percebeu penhascos
pedregosos, preferindo pintá-los parcialmente,
pois perigosas pedras pareciam precipitar-se, principalmente pelo
Pico, porque pastores passavam pelas picadas para
pedirem pousada, provocando provavelmente pequenas
perfurações, pois, pelo passo percorriam, permanentemente,
possantes potrancas. Pisando Paris, pediu permissão
para pintar palácios pomposos, procurando pontos pitorescos,
pois, para pintar pobreza, precisaria percorrer pontos perigosos,
pestilentos, perniciosos, preferindo Pedro Paulo precaver-se.
Profunda privação passou Pedro Paulo.
Pensava poder prosseguir pintando, porém,
pretas previsões passavam pelo pensamento, provocando
profundos pesares, principalmente por pretender partir
prontamente para Portugal. Povo previdente! Pensava Pedro Paulo ...
- Preciso partir para Portugal por que pedem para prestigiar patrícios,
pintando principais portos portugueses.
Paris! Paris! Proferiu Pedro Paulo.
- Parto, porém penso pintá-la permanentemente,
pois pretendo progredir. Pisando Portugal, Pedro Paulo procurou pelos pais, porém Papai Procópio partira para Província.
Pedindo provisões, partiu prontamente, pois precisava pedir permissão
para Papai Procópio para prosseguir praticando pinturas.
Profundamente pálido, perfez percurso percorrido pelo pai.
Pedindo permissão, penetrou pelo portão principal.
Porém, Papai Procópio puxando-o pelo pescoço proferiu:
- Pediste permissão para praticar pintura, porém, praticando,
pintas pior. Primo Pinduca pintou perfeitamente prima Petúnia.
Porque pintas porcarias? - Papai, - proferiu Pedro Paulo - pinto porque
permitistes, porém, preferindo, poderei procurar profissão própria para
poder provar perseverança, pois pretendo permanecer por Portugal.
Pegando Pedro Paulo pelo pulso, penetrou pelo patamar,
procurando pelos pertences, partiu prontamente, pois pretendia
pôr Pedro Paulo para praticar profissão perfeito:
pedreiro! Passando pela ponte precisaram pescar para poderem prosseguir
peregrinando. Primeiro, pegaram peixes pequenos, porém, passando pouco
prazo, pegaram pacus, piaus, piabas, piaparas, pirarucus.
Partiram pela picada próxima, pois pretendiam pernoitar pertinho,
para procurar primo Péricles primeiro. Pisando por pedras pontudas,
Papai Procópio procurou Péricles, primo próximo,
pedreiro profissional perfeito. Poucas palavras proferiram, porém prometeu
pagar pequena parcela para Péricles profissionalizar Pedro Paulo.
Primeiramente Pedro Paulo pegava pedras, porém, Péricles pediu-lhe
para pintar prédios, pois precisava pagar pintores práticos.
Particularmente Pedro Paulo preferia pintar prédios.
Pereceu pintando prédios para Péricles, pois precipitou-se pelas
paredes pintadas.
Pobre Pedro Paulo pereceu pintando... Permita-me, pois, pedir perdão
pela paciência, pois pretendo parar para pensar... Para parar preciso pensar.
Pensei. Portanto, pronto: Pararei!(autoria desconhecida)

Atividade 4.3 Leitura , Reflexão e discussão sobre mídia-educação.

No texto de Silvio Costa Pereira, que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais existentes nas escolas, elas não são bem utilizadas e isso pude ver ao realizar as atividades do Curso TIC. Na escola que trabalho temos ao nosso dispor diversas mídias como: artu, máquinas fotográficas, data show, acesso a internet, mas não são muito bem aproveitados esses recursos para o aprendizado dos alunos, muitas vezes por falta de prática ou mesmo por não saberem usar essas ferramentas, mas quando passamos a utilizar vemos sua importância e passamos a exigir mais dos responsáveis pelos recursos na escola. Precisamos então nos aprofundar ao elaborarmos uma proposta de trabalho envolvendo mídia, devemos planejar e analisar a importância dessa. Ainda segundo o autor, a mídia começa a tomar grandes proporções de maneira que, atualmente, a escola, família, grupos sociais e meios de comunicações, são tidos como importantes espaços educativos e socializadores, uma vez que a sociedade contemporânea é vista como a “sociedade do conhecimento”.
O autor destaca, ainda, sobre a importância de a escola ter que se adequar a uma gama de recursos midiáticos, existentes nos espaços extra-escolas e que também são utilizados por alunos e professores. Portanto, faz-se necessário destacar sobre a importância das tecnologias, como ferramentas de criação, uma vez que irá permitir aos alunos e professores o desenvolvimento de seus trabalhos, como por exemplo, apresentações de slide, rádio escola, pesquisas em Internet, tendo em vista que a utilização de tais ferramentas auxiliará na divulgação e comunicação, além de haver uma maior interação entre as escolas, constituindo-se num verdadeiro intercâmbio.
Sua fala nos faz chegar a conclusão que as tecnologias de informação e comunicação mudaram as nossas vidas, e que devemos nos apropriar destas mídias de forma crítica e criativa. Os nossos alunos nasceram no meio desta explosão de uso das mídias, e estão em contraste com muitos professores que nasceram em um mundo sem muitas destas, os profissionais da educação, gestores e professores, não estão tendo interesse pela formação adequada, pois somente ela promovera e estimulará usos críticos e criativos das tecnologias disponíveis nas escolas, os professores ainda não se deram conta, ou não sabem como fazê-lo, de que podem ser mediadoras desses usos. Essa pesquisa serve como referência para todas as escolas, pois estamos passando por um caminho em construção, que quer ultrapassar o simples uso para chegar a um uso reflexivo e também expressivo. E para que isso aconteça, a Secretaria de Educação de nossa cidade, vem oferecendo cursos de formação e capacitação para os professores da rede municipal, e um destes é o Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, onde aprendi muito sobre como usar de forma criativa as tecnologias de nossa escola. As tecnologias já fazem parte de nosso dia a dia e deveriam também fazer parte de nosso cotidiano em sala de aula. Entretanto, muitos professores ainda têm muita dificuldade no manuseio das tecnologias e por medo, não procuram utilizá-las. Mas, se eles perderem esse medo, podem fazer a diferença no processo ensino-aprendizagem. Utilizando esses aparatos com objetivos definidos para o processo pedagógico. Lembre-se que estamos em num processo constante da evolução tecnológica, por esta razão temos que acompanhar o desenvolvimento científico e tecnológico, entendemos que é nossa obrigação utilizarmos todos os recursos tecnológicos disponíveis para complementarmos o aprendizado.

ATIVIDADE  4.2  -  Navegando  por  vídeos  e  outras  mídias - 

Visitei o site portal do professor e encontrei vídeos, arquivos de som e imagem educacionais.Com a proposta desta atividade realizei uma pesquisa virtual, descobrindo que uma diversidade de materiais em forma de vídeo, imagem e som. Nesse site visitados encontrei sugestões educativas e importantes para nós educadores, basta um simples clique nos links para viajar pelo mundo virtual. Pode-se aprimorar a qualidade profissional do corpo docente com este site, o qual aborta diversos assuntos. E os produtos e objetos que mais me chamaram atenção foram: Espaço de aula, Jornal do professor, sugestões de aula e atividades para diversificar e inovar. Esta atividade me mostrou como o site é super interessante, dando a oportunidade de navegar e conhecer recursos como: vídeos, arquivo de áudio e animação. Podemos diversificar nossas aulas e criar novas propostas. Goste de um vídeo que apresenta um método muito fácil e interessante, para realizar  multiplicações. Gostei de um também que explica o que é discalculia, como ela e como ela está presente no cotidiano de muitas pessoas. Os  vídeos são importantes são importantes ferramentas de ensino, aqui denominadas como mídias digitais, e vídeos nos apresentam formas diferentes de ver e trabalhar a matemática.